O começo da discriminação da Arte

UM DOS MOTIVOS PELOS QUAIS NO GERAL, PESSOAS DISCRIMINAM A ARTE:

Retirado de: http://www.rpm.org.br/conheca/13/2/geoastro.htm

"Freqüentemente, o professor de Matemática se vê em dificuldades diante do aluno que deseja saber "pra que serve" o que está aprendendo, ou porque está estudando este ou aquele tópico. Nem sempre o professor tem uma resposta satisfatória e às vezes até encerra o assunto com uma justificativa nada convincente: "Você precisa aprender isto agora como embasamento para o que vai estudar mais tarde". "

É ASSIM QUE COMEÇA...

OBS.: o texto fala da relação da Astronomia com a Geometria =) Bom pra mostrar aos alunos (e outros profs) o tamanho da importância da disciplina!

Técnica nova!

Retirado de: http://tanglebrasil.blogspot.com.br/p/o-que-e-zentangle.html#axzz2MreTQFY0

O que é Zentangle?

 Zentangle é um método de criação de lindas imagens 

usando padrões repetidos.
É uma fascinante nova forma de arte, fácil de aprender, 
divertida e relaxante que estimula a atenção e criatividade. 
Fundada pelos americanos Rick Roberts e Maria Thomas, 
o Zentangle surgiu quando Maria contou a Rick sobre a 
sensação de liberdade, bem estar e atenção quando ela 
desenhava padrões de fundo para um dos seus trabalhos. 
Enquanto ela desenhava estes padrões notou também que 
todos os pensamentos e preocupações ficavam de lado. 

Era uma forma de meditar fazendo arte.


Rick e Maria, então, pensaram em criar um  sistema simples 
que outras pessoas pudessem seguir e desfrutar deste 
mesmo sentimento. Mal pudiam eles imaginar a proporção 
que este método atingiria. O Zentangle está ficando cada 
vez mais popular, atingindo pessoas de todas as idades e 
se espalhando pelo mundo.

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Retirado de Nova Escola

Qualidades do Professor

Cecília Meireles

Se há uma criatura que tenha necessidade de formar e manter constantemente firme uma personalidade segura e complexa, essa é o professor.

Destinado a pôr-se em contato com a infância e a adolescência, nas suas mais várias e incoerentes modalidades, tendo de compreender as inquietações da criança e do jovem, para bem os orientar e satisfazer sua vida, deve ser também um contínuo aperfeiçoamento, uma concentração permanente de energias que sirvam de base e assegurem a sua possibilidade, variando sobre si mesmo, chegar a apreender cada fenômeno circunstante, conciliando todos os desacordos aparentes, todas as variações humanas nessa visão total indispensável aos educadores.

É, certamente, uma grande obra chegar a consolidar-se numa personalidade assim. Ser ao mesmo tempo um resultado — como todos somos — da época, do meio, da família, com características próprias, enérgicas, pessoais, e poder ser o que é cada aluno, descer à sua alma, feita de mil complexidades, também, para se poder pôr em contato com ela, e estimular-lhe o poder vital e a capacidade de evolução.

E ter o coração para se emocionar diante de cada temperamento.

E ter imaginação para sugerir.

E ter conhecimentos para enriquecer os caminhos transitados.

E saber ir e vir em redor desse mistério que existe em cada criatura, fornecendo-lhe cores luminosas para se definir, vibratilidades ardentes para se manifestar, força profunda para se erguer até o máximo, sem vacilações nem perigos. Saber ser poeta para inspirar. Quando a mocidade procura um rumo para a sua vida, leva consigo, no mais íntimo do peito, um exemplo guardado, que lhe serve de ideal.

Quantas vezes, entre esse ideal e o professor, se abrem enormes precipícios, de onde se originam os mais tristes desenganos e as dúvidas mais dolorosas!

Como seria admirável se o professor pudesse ser tão perfeito que constituísse, ele mesmo, o exemplo amado de seus alunos!

E, depois de ter vivido diante dos seus olhos, dirigindo uma classe, pudesse morar para sempre na sua vida, orientando-a e fortalecendo-a com a inesgotável fecundidade da sua recordação.